本文摘要：在我们家长眼中，对孩子最好的教育是让孩子拥有优秀的结果，未来能有一份好事情。然而在诸多优秀教育者的眼中，真正的教育是“育人而非制器”，简朴来说是注重孩子的能力，而不是把孩子当做学习的机械。就如北大校长蔡元培所说：“教育是资助被教育的人，给他能生长自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具。 ”同样的教育思想在哈佛大学、耶鲁大学的校长身上也有所体现。

在我们家长眼中，对孩子最好的教育是让孩子拥有优秀的结果，未来能有一份好事情。然而在诸多优秀教育者的眼中，真正的教育是“育人而非制器”，简朴来说是注重孩子的能力，而不是把孩子当做学习的机械。就如北大校长蔡元培所说：“教育是资助被教育的人，给他能生长自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具。

”同样的教育思想在哈佛大学、耶鲁大学的校长身上也有所体现。细细视察这些名校校长的看法，他们很一致地认为：对孩子最好的教育，是让他掌握以下这3种能力。

01：见世界的能力拥有三百年历史的哈佛大学，在诸多世界顶尖名校中也是佼佼者。身为哈佛大学历史上唯一的一位女校长，德鲁·吉尔平·福斯特曾在演讲中联合自己的亲身履历，认真地指出：“相识世界，是每个孩子的必修课。”这句话听上去似乎有些夸张，可是在21世纪人才的素质要求中，有一定见识早已成为必备条件。

这位哈佛校长在演讲中提到：孩子见识世界的时间应该早点、再早点。只有孩子见过了世界，才气将学过的课本知识真正运用到实际生活中。这也是这位女校长自己的教育履历，每年不管多忙，她都市带孩子去一个生疏的地方，带孩子明白差别的风土人情和人文知识。只有孩子看过纷歧样的世界，眼光才会久远，不会被眼前的工具所限制。

02：富厚的好奇心2004年，哈佛大学拒绝了164个SAT满分的中国学生。其时许多人不平，这些学生明显那么优秀，为什么会被拒绝。

对于这样质疑，哈佛大学只给了一句话：“您的孩子，除了满分，什么都没有。”在传统的应试教育下，中国孩子只知道死学知识，这与哈佛向来的教学理念相悖。在2010年的中外校长论坛上，哈佛校长说：“我们需要知道，一个学了许多知道的学生是否还具有缔造性，是否有旺盛的好奇心和动力去探索新的领域；除了本专业的领域，是否有广泛的兴趣去体贴其他领域的工具。

”也正是认识到这一点，现在的中国教育很是注重造就“好奇的孩子”。在2019年中国儿童科学教育岑岭论坛上，造就孩子的探究能力与好奇心成为重要话题中国科学院院士邹才气表现，教育应首要造就儿童的很是规思维，引发儿童的好奇心。只有孩子始终对事物保持好奇心，才气对学习发生兴趣。孩子学习需要的是内在驱动力，而不是被怙恃欺压。

03：灵活的思维能力曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说：“耶鲁致力于首脑人物的造就，本科教育的焦点是通识，是造就学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。”教育是让孩子对自己的看法拥有清晰的判断力和自觉自知能力，而不是单纯地让孩子找一份好事情。拥有独立思考的思维能力更为重要。1917年，蔡元培在北大校长的就职演说上说：“大学不是贩卖结业的机关，也不是贯注牢固知识的机关，而是研究学理的机关。

”如果孩子只是死学知识，面临庞大的知识量只知道死记硬背，要么沦为学习的机械，要么彻底对学习失去兴趣。造就孩子灵活的思维能力刻不容缓。这里是智慧爸妈学园，爱孩子、爱生活，愿与万千妈妈分享育儿履历、育儿干货。

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