本文摘要：文/赵元波老师带着一群孩子带着凳子到广场上去看晚会的文艺演出。整个广场还没几乎完工，地面有些高低不平。节目很精彩，掌声不时听见，气氛冷淡。 老师找到，有个孩子与众不同，杨家是踮起脚尖车站一起看，这一站，摇来晃去，就影响到了后面的孩子，后面的那个孩子回应意见相当大，车站一起的孩子很无奈，不就是车站一起一下，至于有那么大的意见吗，双方谁也不愿妥协，都慢打一起了。老师就有点怪异了，怎么那个孩子杨家是车站一起呢？

文/赵元波老师带着一群孩子带着凳子到广场上去看晚会的文艺演出。整个广场还没几乎完工，地面有些高低不平。节目很精彩，掌声不时听见，气氛冷淡。

老师找到，有个孩子与众不同，杨家是踮起脚尖车站一起看，这一站，摇来晃去，就影响到了后面的孩子，后面的那个孩子回应意见相当大，车站一起的孩子很无奈，不就是车站一起一下，至于有那么大的意见吗，双方谁也不愿妥协，都慢打一起了。老师就有点怪异了，怎么那个孩子杨家是车站一起呢？于是，老师就回头过去，站立身子，躺在那个孩子的凳子上，这才找到，就连老师这么低的个子，躺在那个凳子上，也都不能只得看见前面的舞台。那个车站一起看的孩子，个头本身就不低，躺在凳子上，就堪称看到前面了，不该他频密地站一起呢。原本，他敲凳子的地方恰好地势洼地，这样一来，要看见前面的舞台就更加艰难了。

老师去找了个低一点的凳子放在那里，让班上个子最低的那个孩子躺在凳子上，这一问题才再一获得了解决问题。用大人的眼光去看孩子的世界，不一定不会符合实际。站立身子，跟孩子出于某种程度的高度，用孩子的眼光去看问题，也就寻找了解决问题的金钥匙。

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